khimie.ru

Структура аналитической химии. До сих пор мы рассматривали аналитическую химию как вид деятельности, как совокупность исследований, направленных на решение тех или иных задач. Однако очень важно рассмотреть целостную систему теоретических знаний, накопленных в результате деятельности ученых-аналитиков. Здесь примерно равное место занимают две обширные области: 1) теоретические основы отдельных методов анализа; 2) результаты исследований, не связанных с […]

Нередко возникает непростой вопрос, а к каким наукам — фундаментальным или прикладным — следует относить аналитическую химию в целом. Деление наук на фундаментальные и прикладные не очень определенное. Даже имея четкие критерии отнесения научных дисциплин к той или иной категории, мы столкнулись бы с тем, что с течением времени границы между науками фундаментальными и прикладными […]

В истории аналитической химии лишь немногие работы были изначально направлены на решение задач, посвященных общим вопросам нашей науки. Как правило, это были исследования теоретического характера. Однако в ходе этих исследований обычно выполняют и эксперимент, хотя бы для подтверждения выдвигаемых авторами теоретических положений. Выше мы уже перечисляли некоторые проблемы, не связанные с тем или иным методом […]

Немало исследований изначально нацелено на решение второй задачи, на развитие определенного метода анализа. Примерами в истории могут быть работы Розе и Фрезениуса (качественный анализ), Маргеритта (перманганатометрия), Бунзена и Кирхгофа (спектральный анализ), Фирордта (спектрофотометрия), Уолша и Львова (атомная абсорбция) и др. Их, пожалуй, гораздо больше, чем общеаналитических, но меньше, чем работ, посвященных разработке методик. В литературе […]

Несомненно, большинство химико-аналитических исследований выполняется на первом уровне. Достаточно просмотреть оглавление любого номера журнала «Заводская Лаборатория» или «Журнала аналитической химии», чтобы понять — большинство статей рассказывает о работах, выполнены с помощью известных методов в рамках известных общетеоретических представлений; ничего принципиально нового к этим методам и представлениям авторы не добавляют. Однако такие работы могут быть очень […]

Ранее уже отмечалось, что в рамках любой науки существуют разные уровни исследовательской деятельности. Так, биологи могут изучать процесс старения на молекулярном, клеточном, тканевом уровне, на уровне органа или системы и, наконец, на уровне целостного организма. Специалист в области методологии химии Вл. И. Кузнецов выделял различные уровни химических исследований: изучение состава веществ, исследование структуры тел, реакторных […]

Основная цель деятельности любого химика-аналитика — получение достоверной информации о химическом составе веществ. Эта цель объединяет всех — от университетского профессора, который занимается теоретическими вопросами аналитической химии, но непосредственно никаких анализов не проводит, до лаборантки, изо дня в день выполняющей однотипные анализы в заводской лаборатории и не помышляющей ни о какой науке. Если же ограничиться […]

Процесс анализа не сводится к применению того или иного метода. Очевидно, в предмет аналитической химии следует включить и те стороны процесса анализа, которые не связаны с каким-либо конкретным методом. Это отбор и подготовка проб разного типа, хемометрические аспекты анализа, метрологическая оценка погрешности отдельных измерений и анализа в целом, интерпретация полученных результатов. Важный раздел — теоретические […]

Практически все методы анализа основаны на зависимости каких-либо доступных измерению свойств веществ от их состава. Поэтому важное направление аналитической химии — отыскание и изучение таких зависимостей для решения будущих химико-аналитических задач. При этом почти всегда необходимо найти уравнение связи между свойством и составом, разработать способы регистрации свойства (аналитического сигнала), устранить помехи со стороны других компонентов, […]

Одни и те же объекты можно изучать с разных сторон, они могут быть объектами для разных наук. Сельскохозяйственное производство — объект исследований агрономов, экономистов и экологов, учебный процесс — объект исследований педагогов, психологов, педиатров и экономистов. Поэтому в методологии науки в дополнение к понятию «объект исследования» появилось важнейшее понятие предмет исследования — совокупность свойств объекта, которая […]